普林斯頓大學(xué)與芝加哥大學(xué)作為美國(guó)知名私立研究型大學(xué)，在學(xué)術(shù)風(fēng)格上呈現(xiàn)出本質(zhì)差異，這種差異體現(xiàn)在學(xué)科重心、教學(xué)理念、學(xué)術(shù)文化與資源分配等多個(gè)維度。
1、學(xué)科布局：基礎(chǔ)科學(xué) vs 跨學(xué)科理論
普林斯頓大學(xué)以基礎(chǔ)科學(xué)研究為立校之本，其數(shù)學(xué)、哲學(xué)、物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)與分子生物學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期位居全美前列。相比之下，芝加哥大學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域構(gòu)建了影響全球的“芝加哥學(xué)派”，其自由市場(chǎng)理論主導(dǎo)了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)政策制定。
2、教學(xué)理念：導(dǎo)師制深耕 vs 核心課程思辨
普林斯頓大學(xué)堅(jiān)持“小而精”的本科教育模式，其核心課程要求學(xué)生在自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域跨學(xué)科選課，但更側(cè)重通過(guò)新生研討課、獨(dú)立研究項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)術(shù)深度。芝加哥大學(xué)則以“核心課程體系”聞名，要求本科生修讀人文、文明研究、藝術(shù)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和社會(huì)科學(xué)六大類課程，其中人文課程以“經(jīng)典閱讀”為核心，學(xué)生需精讀柏拉圖、亞里士多德原著，并通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法”在案例研討中訓(xùn)練思辨能力。
3、學(xué)術(shù)文化：嚴(yán)謹(jǐn)研究 vs 思想碰撞
普林斯頓大學(xué)的學(xué)術(shù)文化強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)追求”與“獨(dú)立研究”，其生物與物理研究中心、社會(huì)學(xué)與公共政策研究中心等跨學(xué)科平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)前沿。芝加哥大學(xué)則以“挑戰(zhàn)常規(guī)”為精神內(nèi)核，諾貝爾獎(jiǎng)得主定期與本科生茶話會(huì)交流，社會(huì)學(xué)系與芝加哥市政府合作開(kāi)發(fā)“犯罪熱點(diǎn)預(yù)測(cè)算法”，將研究直接轉(zhuǎn)化為社會(huì)治理工具。這種“學(xué)術(shù)與城市共生”的模式，使其在法律經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算社會(huì)學(xué)等交叉學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng) 先。
4、資源分配：無(wú)圍墻創(chuàng)新 vs 精英化培養(yǎng)
普林斯頓大學(xué)雖無(wú)商學(xué)院、法學(xué)院，但通過(guò)伍德羅·威爾遜學(xué)院培養(yǎng)公共事務(wù)精英，其運(yùn)籌學(xué)與金融工程專業(yè)因華爾街就業(yè)導(dǎo)向而備受追捧。芝加哥大學(xué)則以哈里斯公共政策學(xué)院、布斯商學(xué)院為樞紐，將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與企業(yè)資源深度綁定。
